Защо детето казва „не“, дори когато иска да каже „да“?
Как да разчетем детския протест и да избегнем излишните битки Понякога изглежда така, сякаш детето е влязло в режим „напук“. Предлагате му любимата закуска – казва „не“. Подканяте го за
Невидимите суперсили на детето: Какво се крие зад характеристиките в училище?
Защо оценките и забележките не разкриват истинската стойност на детето Детската градина, училището, извънкласните школи са среди, в които детето най-често се оценява по строго определени, видими критерии: колко гладко
Как да казваме „Не“ на детето или за изкуството да поставяме граници с любов и разбиране
Думата „Не“ е най-краткото отрицание в езика ни, което обаче често се превръща в искра, способна да разпали най-големите пожари у дома. Детето не възприема тази кратка забрана като логична
Защо децата се отегчават бързо и можем ли да разпалим отново интереса им?
„Мамо, скучно ми е!“ – тази фраза вероятно твърде често кънти в ушите на всяка майка. И не защото детето няма с какво да се занимава. Тъкмо напротив – то
Силата на въпросите: как любопитството води до знание
“Защо небето е синьо?”, “А как дишат рибите?”, “Ако Земята се върти, защо не падаме от нея?” –детските въпроси често ни изненадват, понякога ни затрудняват, но най-вече ни усмихват. Защото
Ролите на детето в конфликта между родителите
Когато между мама и татко има напрежение, децата не остават неутрални. Дори и да не показват тревога, те поемат роля. Инстинктивно. Мълчаливо. И тази роля често се превръща в шаблон
Първата любов на детето – как да подходим към чувствата му?
Първото влюбване може да се случи на 7, на 11 или на 15 години. Но независимо от възрастта, за детето това е сериозен емоционален период, а не приумица. Много родители
Ще поговорим за това у дома – фразата, която защитава детето
Във всяко училище, на двора или на детската площадка рано или късно се случва някой да отиде при родител и да се оплаче от детето му:„Вашето дете удари моето!“,„Взе без
Как мислят децата? Знание срещу наблюдение
Когато възрастен описва предмет, той се фокусира върху това, което реално вижда. Детето обаче често рисува или разказва нещо без да отчита „как изглежда“ то, а като използва онова, което