Обучителни трудности и неврогимнастика: Разговор с Мария Горанова и Анна Влаева от Център „Пътечка“ Leave a comment

В поредното издание на нашата рубрика „Науката зад неврогимнастиката“ ви срещаме с две изключителни дами, които променят средата за децата със специални потребности в България. Разговаряме с основателя на Центъра за ранно детско развитие „Пътечка“ – Мария Горанова (психолог и логопед с 25-годишен опит) и с началния педагог Анна Влаева (квалифициран специалист за работа с деца с обучителни трудности).

Техният споделен опит, лични истории и професионална мисия хвърлят светлина върху един от най-наболелите проблеми в съвременното образование и дават безценни насоки на родителите на деца, изпитващи затруднения в училище.

Личната история като двигател на промяната

Идеята за създаването на „Пътечка“ се ражда от личния път на Мария Горанова като майка на три деца с обучителни затруднения. Когато при най-малкия ѝ син са забелязани симптоми на атипично развитие на година и половина, тя се сблъсква с липсата на адекватни ранни интервенции в България. Търсейки спасение в чужди практики, детето преминава от атипично към типично развитие само за 12 месеца.

Това вдъхновява Мария да създаде място в България, което да прилага тези световни практики – психомоторика, игрова терапия, сензорна интеграция и др. Днес центърът не само терапевтира деца, но и разполага с Академия, която вече 5 години обучава специалисти от цялата страна.

Обучителните трудности в училище: Скритата пандемия

Анна Влаева и Мария Горанова обръщат внимание на тревожна статистика: в един средностатистически клас от 20 деца, между 4 и 5 от тях страдат от обучителни трудности (дислексия, дисграфия, дискалкулия и др.).

За съжаление, образователната ни система все още не е подготвена да разпознава тези състояния. Често децата биват заклеймявани като „мързеливи“, „разсеяни“ или „неможещи“, което води до тежки психологически травми и отказ от учене. Затова екипът на „Пътечка“ води активна борба и преговаря с институциите за въвеждане на задължителен ранен скрининг и откриване на 6 нови диагностични центъра в различни области на страната.

Ранни маркери: За какво да следят родителите?

Не чакайте детето „да го израсте“ – това е най-честата грешка, която губи ценно време. Специалистите съветват да обърнете внимание на следните ранни червени флагове още в детската градина:

• Късно проговаряне или неправилна артикулация (разместване на срички и звукове).
• Затруднения с фината моторика (детето не обича да реже с ножица, излиза много от контурите при оцветяване, натиска прекалено силно).
• Трудности с проследяването на последователности.

Златната възраст за точна диагностика е между 6 и 8 години (през втория срок на първи клас, когато детето вече е ограмотено).

Мястото на неврогимнастиката и материалите на Vivabook

Оказва се, че специалистите от „Пътечка“ са препоръчвали изданията на Vivabook на родители и педагози много преди да се запознаем лично.

„Неврогимнастиката не лекува директно обучителните трудности, но тя е тази, която подобрява паметта, концентрацията, координацията око-ръка, търпението и вниманието“, споделя Мария. „Това е предиспозиция, която подпомага когнитивните и екзекутивните функции на детето.“

И двете дами са категорични: неврогимнастиката е като фитнес за ума. За да има резултат, тя изисква маратонско постоянство. Трябва да се превърне в ежедневна рутина по 10-15 минути на ден. Това е особено важно за децата с хиперактивност и дефицит на вниманието (ХАДВ), при които се започва дори само с 1-2 минути на ден, за да не се стресира нервната система, и времето плавно се надгражда.

Съвети за лятото и първи клас

За финал, експертите дават няколко безценни съвета за пълноценна лятна ваканция:

1. Намалете екранното време максимално и прекарвайте качествено време с децата си чрез общи занимания.
2. Работете за самостоятелност: За първи клас е много по-важно детето да може да се обслужва само, да знае телефона на майка си и да има изградени навици, отколкото да може да чете и пише предварително.
3. Играйте на рими: Докато пътувате в колата, играйте на думи и рими – това развива фонологичната осъзнатост на децата, която е критично важна за старта в училище.

Цялото интервю с Мария Горанова и Анна Влаева можете да изгледате във видеото: